Тави Тум

Несколько лет назад случился бум на раннее развитие детей. Малыши от года с мамами за руку бодро шли на занятия в специальные группы. Сейчас такие группы есть в каждом детском центре без исключения. Даже мамы детей в возрасте до года (!) часто обращаются с вопросом: «А есть ли что-нибудь для нас?» Это к тому, что идея «НАДО РАЗВИВАТЬ!» закладывается мамам в голову чуть ли не с рождением малыша.
У любой медали, как известно, есть две стороны, и в оппозицию сторонникам «развивашек» вскоре встали мамы с кардинально другим мнением. Интернет пестрит иногда просто страшными примерами с описанием жертв раннего развития.
Как человек, неравнодушный к вопросам развития в любом возрасте, хочу вставить свои 5 копеек. Ибо я работала и работаю с людьми от 1 года до 94 лет, охватила КАЖДЫЙ возраст и понимаю, как происходит развитие на всех этапах взросления.
Начну с того, что мне не нравится формулировка «раннее развитие». Развитие должно быть адекватным и своевременным. Дети устроены так, что они могут «взять» только то, к чему они готовы, в момент, когда они для этого дозрели. Малыши даже не рождаются иногда в срок, который ставят врачи, именно по этим причинам – не всё готово к старту.
Более того, дети отлично сами «знают» что конкретно сейчас нужно им для развития – мять в руках макароны, разбрасывать кубики или кататься на маминой спине. Малыши лет до 3-х - отличные саморегулирующиеся системы, которые согласно НАИЛУЧШЕЙ программе выбирают - что им делать, а чего не делать. Мы вообще все такие, просто вопрос в том, что с возрастом мы перестаем себя «слышать», очень часто «благодаря» родителям и тем, кто нас учит.
Функция родителей на этом этапе обеспечивать безопасность и уметь с помощью знаний и своей интуиции (т.е. уверенного чувствования своего ребенка) ставить границы там, где это необходимо, расширяя при этом собственные. Самая страшная, на мой взгляд, ошибка – желание сделать ребёнка УДОБНЫМ, чтобы он сидел ровно, делал, что говорят, и не орал ЛЮБОЙ ЦЕНОЙ.
Да, дисциплина и умение вести себя в группе это важно. Только надо учитывать, что ребёнок не может адаптироваться и принять все правила моментально. Малыши привыкают ко всему постепенно и очень зависят от перемен и новых факторов, это значит, что незначительные, на наш взгляд изменения, для ребёнка важны и могут повлиять на его поведение, как и любой дискомфорт, о котором они иногда не могут дать знать взрослым.
Задачи преподавателей и родителей я вижу в том чтобы:
- создать безопасную, интересную и адекватную среду,
- ставить ПОСИЛЬНЫЕ задачи
- быть рядом, создавая ощущение дома и безопасности везде, где вы есть
- быть терпеливым
- показывать, КАК НАДО делать, не концентрируясь на том, что не правильно или не хорошо
- не помогать больше, чем это нужно
- искренне хвалить, давая защиту и опору для ребенка, который к вам привязан,
- ВЕРИТЬ в ребенка и верить в себя, развиваясь и налаживая теплые доверительные отношения с маленьким человеком
И, САМОЕ ВАЖНОЕ(!) – ТОЛЬКО ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ. Ребёнка невозможно вовлечь в деятельность иначе, если только он сам не хочет что-то делать. Через игру и персонажа можно попробовать увлечь ребёнка. У каждого свой объем того, что он готов взять. Если ребёнок разложил три карточки из десяти – похвалите его, он сделал максимальную попытку на своём уровне. Можно ПРЕДЛОЖИТЬ в игровой форме выложить ещё несколько карточек, но НЕ ЗАСТАВЛЯТЬ, если ребёнок откажется.
Да, малыш может не хотеть нюхать запахи для запоминания, но при этом с удовольствием слушать и запоминать звуки, или делать что-то ещё. Это и нужно поощрять. Хвалить, давать заниматься тем, чем ему ХОЧЕТСЯ. Не стоит бояться, что ребёнок на чём-то зациклится. Этого не случится, он просто напитается тем, чего ему не достает, и с удовольствием обратит внимание на что-то ещё.
Меня удручают ситуации, когда родители говорят: «Не хочешь заниматься – значит, мы сюда больше не придём». А ребёнок двух лет не мыслит такими категориями. Он просто не выплеснул энергию до занятия, не выспался или не готов (помните момент про готовность и зрелость) или есть ещё какие-то причины. Не всегда они зависят от ребёнка, может быть ему просто не интересно (это уже зона роста для преподавателя). Пугая, наказывая и принуждая можно добиться только одного – СТОЙКОГО ОТВРАЩЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ. Вы точно этого хотите?
В малышах с рождения заложены естественные познавательные процессы. Именно из-за этого они всё трогают, пробуют на вкус и прочность. Дети изначально заточены под изучение этого мира. Поэтому развивающие занятия в группах могут быть одним из замечательных вариантов развития, поскольку именно они дают качественную правильно организованную среду, которая может стать примером для домашних самостоятельных занятий. Но, выбирая занятия для малышей, стоит учитывать следующее:
1. Ребёнку нужно общение с другими детьми только тогда, когда он сам проявил интерес к этому, если это случилось – значит, малыш к этому готов и можно вводить его в группу.
2. Выбор центра это ваша ответственность – есть огромное количество, к сожалению, непрофессиональных преподавателей, которые дискредитируют идею занятий с маленькими детьми от года. Спасти от этого могут рекомендации от знакомых, тщательное изучение вопроса и личное общение с преподавателем. Важно, чтобы он понравился Вам в первую очередь, потому что если мы говорим о детях до 3-х лет, вы занимаетесь вместе, и трансляция на занятии идёт через родителя.
3. Важнейшую роль для ребенка в процессе занятий играют родители. Это замечательно, когда хочется сделать своего ребёнка успешным. А ещё просто ПРЕКРАСНО, когда человек большой или маленький не только успешен, но и СЧАСТЛИВ. Своим счастьем, а не вашим и не чьим-то ещё. Поэтому очень важно отделить желания ребёнка от собственных амбиций и поддерживать его в их реализации в любом возрасте.
Не навязывать, а наблюдать, понимать, находить, то, к чему тянется ваш любимый человек и поддерживать его на пути в развитии, раннем или не очень