Тави Тум

На протяжении ряда столетий свивальники считались необходимостью для новорожденного младенца, а ходунки — для ребенка, начинающего ходить. В школе до сих пор признается необходимым ставить тяжелые парты и прикреплять стулья к полу. Все эти явления укоренились вследствие ложного предположения, будто ребенок должен расти в неподвижности.

Все наши столики и различного вида стульчики очень легки и портативны, и мы предоставляем ребенку возможность выбирать положение, которое ему кажется самым удобным. Он может сидеть как ему угодно на своем месте. И эта свобода — не только внешняя обстановка, но и средство воспитания. Если ребенок неловким движением опрокинет стул, который с шумом рухнет на пол, он получит наглядное доказательство своей неловкости; это же движение, случись оно среди неподвижных скамеек, прошло бы мимо его внимания. Таким образом, у ребенка есть средство поправлять себя, и, делая это, он получает наилучшее свидетельство умения, приобретенного им: столики и стулья стоят неподвижно, без шума, на своих местах. Нетрудно видеть, что ребенок научился управлять своими движениями.

В прежнем методе совершенно иначе доказывалось, что дети дисциплинированны. Дисциплину усматривали в их неподвижности и безмолвии. В той неподвижности и тишине, которые препятствуют уверенному и грациозному движению и делают ребенка настолько неловким, что, попадая в обстановку, где скамьи и стулья не привинчены к полу, он не в состоянии двигаться иначе, чем опрокидывая легкую мебель.

В «Домах ребенка» дети не только привыкают двигаться грациозно и осторожно, но и начинают понимать смысл такого поведения. Умение двигаться, приобретенное ими здесь, останется полезным на всю жизнь — они учатся вести себя как следует, пользуясь в то же время своей полной свободой.

Наставница «Дома ребенка» в Милане соорудила под одним из окон длинную узкую полку, на которую ставила подставки с металлическими геометрическими фигурами, применяемыми на первых уроках рисования (см. главу о подготовке к письму). Но полка была слишком узка, и часто случалось, что дети, выбирая фигуру, роняли одну из подставок на пол, с большим шумом опрокидывая лежащие на ней металлические фигуры. Наставница собиралась переделать полку, но столяр все не приходил, а тем временем дети научились осторожно обращаться с материалами, и подставки, хоть и стояли на узкой и покатой полке, перестали падать на пол.

Осторожно направляя свои движения, дети победили дефект этой мебели. Простота или несовершенство предметов способствуют, таким образом, развитию активности и ловкости в ребенке. Все это так логично и просто, как Колумбово яйцо.