Тави Тум

АиФ-Черноземье: - Алексей Яковлевич, выбор профессии психолога, дефектолога - это сознательный шаг, или вы хотели инертно пойти по стопам отца - известного на Орловщине специалиста в этой сфере?

А.Ю.: - Ещё в младших классах мне нравилось по просьбе отца проверять тетрадки старшеклассников 14-й школы, где он был завучем. Сначала было просто интересно, а потом я и вовсе стал, так сказать, его внештатным помощником. Но отец хотел, чтобы я стал математиком или физиком - у меня были хорошие способности. Так что, можно сказать, я пошёл против воли родителя.

- Какая форма воспитания была принята в вашей семье?
- Эклектичная. Ведь когда воспитываешь своих детей, никогда не думаешь об опыте Макаренко, Сухомлинского и других классиков педагогики и психологии. Действуешь исходя из собственных душевных порывов. Собственно, и я в этом плане такой же, как все, воспитываю своих детей не так, как сам учу. Такой вот парадокс.
- Что же тогда выбирать нам, простым неопытным любящим родителям?

- Стилю воспитания, который складывается в семье, не обучают в институтах. Вы сколько угодно с кафедры будете вещать о нормах и критериях, а дома применять совершенно другие принципы. А может быть, шлепок по попе в данный момент - именно то, что нужно?

Среди моих знакомых много успешных людей, и всех их воспитывали по-разному. Но главное - родители должны действовать последовательно, работать на результат.

- Почему в семье, где детей воспитывают одинаково, вырастают абсолютно разные люди?

- Ещё английский психолог Ганс Юрген Айзенк говорил, что особенности личности в большой степени наследуются генетически, характер человека - это следствие случайного сочетания генов его родителей. Конечно, влияние воспитания, окружающей среды нельзя полностью сбрасывать со счетов, оно способно несколько изменить генетический баланс, и всё же пределы такого влияния ограничены.

Кроме того, в семьях нередко кто-то из детей становится баловнем и любимчиком, а кто-то - Золушкой... Отсюда и результат.

Оптимальное воспитание - это стиль успешной семьи. Сложно, когда один из родителей злоупотребляет наркотиками или алкоголем. Непросто даётся воспитание в замещающей/приёмной семье. Я не особенно верю, что приёмные родители всегда могут без помощи специалистов дать детям правильное, полноценное воспитание и любовь. Полагаться на собственную интуицию в данном случае опасно.


- Когда родителям следует идти за помощью к специалистам?

- Смотря зачем. У детей-то, собственно, проблем нет, они их не чувствуют. Ну, бегает малыш, разговаривает на своём языке - ему комфортно. Но если в 2-2,5 года вы замечаете проблемы с развитием речи, то следует обратиться за помощью; если ребёнок странно играет - без фантазии, неестественно, стереотипно, чурается людей, избегает контакта глаз - нужна консультация, а возможно, и серьёзная помощь специалистов.

- В России уже зафиксированы случаи смертей пользователей Интернета и компьютерных игроманов. В группе риска - дети и подростки. Как с этим бороться?

- Компьютер может оказаться очень неприятной для семьи вещью. Казалось бы, он создан прежде всего для получения, обработки и систематизации информации, знаний, а потом уже для игр. К несчастью, вовлёкшись в эти <<бродилки>>, <<стрелялки>> и <<гонялки>>, подростки реально отказываются от учёбы, прогулок, общения, еды. В чём подвох? Компьютерные игры создают податливую, удобную псевдореальность: хочешь 10 жизней - пожалуйста; хочешь быть царём Вселенной - пожалуйста. Это упрощение и связанное с ним удовольствие зачастую могут привести к деградации.

Я против универсальных советов, но скажу, что ребёнок должен быть постоянно занят чем-то для него важным, нужным и интересным. Причём свободное время - это тоже важное занятие! Родители должны сначала научить его с пользой проводить досуг, а потом, в подростковом возрасте, научиться доверять своему чаду, дать ему возможность самому организовать свободное время. Опасно постоянно держать выросшего дитятю на <<коротком поводке>>. Пример - подростки из интернатов. Ребят здесь занимают ежеминутно. Каждый - постоянно в поле зрения педагога, воспитателя, тренера. Что в итоге? Сироту дяди-тёти занимали, свободного времени на <<безделье>> не давали, а получилось, что он сам себя и занять не может. Таким человеком легко манипулировать, дай ему шприц - будет наркоманом; покажи, как воровать - он станет уголовником.

- В таком случае поможет ли категорический отказ в покупке ребёнку айфона и айпада?

- Может, не айфон, не <<гэлэкси>>, а телефон попроще? Категорические отказы в грубой форме здесь не очень хороши: типа - <<Заработай сначала, отец первый телефон в 35 лет купил, у деда вообще не было>> и т. п. Я - за уважительное общение. Важно, чтобы ребёнок был в курсе финансовых ресурсов и возможностей семьи. А с другой стороны, живём мы в XXI веке, должны уметь искать информацию, общаться, оплачивать коммуналку, заказывать дешёвые вещи в Интернете, покупать билеты в кино, на поезд и самолёт с мобильных устройств. Это удобно и выгодно.

- Что лучше - домашнее воспитание или детсад?

- Мы с вами должны понимать, что ребёнок - это своего рода энергетическая <<батарейка>>. До школы она <<заряжается>>, в школе работает так, как ты её зарядил. По моим наблюдениям, центры раннего развития детей нередко оказывают медвежью услугу. Двух-четырёхлетних малышей сажают за парты, учат математике, чтению, проще говоря, проводят <<школьные уроки>>. Родители рады, но в результате ребёнок вырастает с эмоциональными проблемами. А дети должны двигаться и играть!

Дошкольное детство - это развитие воображения, эмоций с возможностью к саморегуляции посредством активной и интерактивной игры. Причём игра должна строиться по определённым канонам, и выполняться может в так называемой стихийной дворовой команде детей. А где ребёнок будет расти и воспитываться до школы - дома с мамой, дома с няней, в государственном детском саду, в частном детском саду - дело самой семьи. Во всём есть свои плюсы и минусы

- Как правильно оценить способности ребёнка?

- Детей можно и нужно хвалить, поощрять, подбадривать, вселять в них чувство уверенности в своих талантах и возможностях. Но делать это, опять-таки, по-умному. К примеру, хорошо применять поощрение-подкрепление тогда, когда мы формируем какой-либо навык. Научился, скажем, красиво писать букву <<А>> - молодец; научился писать слово <<папа>> - умница. Но глупо хвалить пятиклассника, если он правильно решил пример <<3+2>>. Навык давно отработан, автоматизирован - зачем его ещё подкреплять? Прибережём подкрепление-поощрение для формирования чего-то более актуального!

А порой полезно безо всякого повода чмокнуть в макушку своё чадушко и просто так - ни за что! - шепнуть на ушко: <<Я люблю тебя, солнышко моё!>>. Это всегда будет очень и очень правильно.

И ещё об одном хочу сказать: получать только пятёрки - неправильно. Ругать за двойки - неправильно. Мы постоянно учимся, а значит, совершаем и исправляем ошибки. Самое главное - дать ребёнку базовые знания: научить учиться, обучить грамоте и развить мышление.